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高校文科本科專業應用性研究來源

2019-04-03 09:51:57


隨著高等教育從精英高等教育向大眾化高等教育的轉變,我國高校文科本科專業得到快速發展.但是,隨著數量與規模的擴大,文科本科專業人才培養與社會需求之間的矛盾也逐漸突出.如何培養適應經濟社會發展需要的文科本科專業人才,是當前高等文科教育急需解決的現實課題.
社會對人才的需求類型、層次和數量決定高等教育的人才培養方向.根據社會對文科專業人才的需求狀況,本研究提出文科本科專業在保持培養適量學術型人才的前提下,應堅持應用性改革與發展方向,大力培養本科層次的應用型人才.
綜合訪談和其它研究結果,本研究認為本科層次文科專業的應用性,既不是廣義上的價值性應用,也不是社會生產生活中的操作性使用,而是指培養出來的人才具有合理的知識結構、較強的實際工作能力和良好的綜合素質,能運用相關理論、知識和技術技能解決經濟社會發展中的具體實際問題.同時,分析總結了文科本科專業應用性的當代特點、具體表現,以及文科專業應用性的發展歷程、主要特征和形成基礎.
在理論梳理后,本研究利用文獻分析、深度訪談、專家咨詢、問卷調查等研究方法,探索構建了文科本科專業應用性評價體系.其中深度訪談40人,專家咨詢5人;為獲取的依據更為牢固,發放關于如何評價文科專業應用性調查問卷300份,調查對象包括畢業3年以上文科專業畢業生,高校文科專業教師和中層以上管理人員,以及政府機構、企事業等用人單位中層以上管理人員和業務骨干3類群體.本研究認為文科本科專業應用性可以從就業難易程度、就業結構、就業質量、適應狀況、發展前景和轉換能力等6個一級緯度,具體包括獲得初次就業機會的時間、工作與專業相關度、薪資福利等20個二級緯度來評價.
根據文科本科專業應用性評價體系,初步編制文科本科專業應用性狀況調查問卷,并對150份樣本進行了試測和信效度分析.在此基礎上,通過800份調查問卷,檢測了當前文科本科專業應用性現狀.依據結果評價原則和外部評價原則,本研究選擇工作年限為2-6年的文科本科專業畢業生為調查對象,調查對象盡可能包括文科本科專業畢業生可就業的各類型的社會組織.根據調查結果,文科本科專業的應用性程度較理工科專業弱;211大學文科專業的應用性程度相對985大學和一般本科院校要高,而且顯著高于一般本科院校文科專業的應用性程度;在文科內部,8個不同學科門類之間也存在差異,歷史學、法學和哲學較低.
究其原因,本研究認為高校自身在文科本科專業應用性上存在包括專業體系需要改進、培養過程和教學內容需要優化、師資力量需要提升、評價功能需要強化等諸多問題;同時,在內部管理機制方面也存在沒有形成有利于其他利益相關方共同參與人才培養的機制、模式和制度.利益相關方在人才培養中還沒有發揮應有的作用,這也是造成文科專業應用性不強的重要原因.文科專業應用性的形成受諸種因素的制約,需要一定條件的支撐.本研究提出高校自身應從文科專業體系、人才培養過程、質量評價模式、教師隊伍、學科建設、以及高校內部管理體制機制等方面進行綜合改革;同時,要發揮政府的主導功能,企業等用人單位的主體功能,學生自身的能動性,以及其它社會組織的參與功能.為保證不同利益相關者有效參與高校人才培養過程,本研究根據利益共享、責任共擔、優勢互補等原則,提出了需要在政府主導下,通過建立健全共同參與人才培養的制度環境,構建不同利益相關者共同參與的人才培養機制.
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